Buena presentación para cualquier nivel
lunes, 4 de noviembre de 2013
miércoles, 30 de octubre de 2013
martes, 24 de septiembre de 2013
sábado, 21 de septiembre de 2013
domingo, 2 de junio de 2013
Jesús García y su Glosario Temático
Para los leoneses , filólogos e interesados por nuestra pluralidad lingüística, os dejo un vídeo donde el profesor Jesús García hace algunas aclaraciones sobre su Glosario Temático, Crítico y Etimológico de las Hablas del Bierzo.
domingo, 26 de mayo de 2013
EL FUTURISMO
Seguimos con los murales sobre los movimientos de vanguardia.
Una vez presentados en clase, diremos a nuestros alumnos que elaboren
uno parecido en grupos de tres.
Una vez presentados en clase, diremos a nuestros alumnos que elaboren
uno parecido en grupos de tres.
lunes, 13 de mayo de 2013
LA FLOR MÁS GRANDE DEL MUNDO. (José Saramago)
Relato para niños (y adultos) escrito y narrado por José Saramago. Un corto colmado de símbolos y enigmas, destinado a una infancia que crece en un mundo quebrado por el individualismo, la desesperanza y la falta de ideales.
El valor de la solidaridad. Nos puede valer para trabajar en la tutoría con 1º y 2º de ESO
Las historias para niños deben escribirse con palabras muy sencillas, porque los niños, al ser pequeños, saben pocas palabras y no las quieren muy complicadas. Me gustaría saber escribir esas historias, pero nunca he sido capaz de aprender, y eso me da mucha pena. Porque, además de saber elegir las palabras, es necesario tener habilidad para contar de una manera muy clara y muy explicada, y una paciencia muy grande. A mí me falta por lo menos la paciencia, por lo que pido perdón. Si yo tuviera esas cualidades, podría contar con todo detalle una historia preciosa que un día me inventé, y que, así como vais a leerla, no es más que un resumen que se dice en dos palabras… Se me tendrá que perdonar la vanidad de haber pensado que mi historia era la más bonita de todas las que se han escrito desde los tiempos de los cuentos de hadas y princesas encantadas…
¡Hace ya tanto tiempo de eso! En el cuento que quise escribir, pero que no escribí, hay una aldea. (Ahora comienzan a aparecer algunas palabras difíciles, pero quien no las sepa, que consulte en un diccionario o que le pregunte al profesor.)Que no se preocupen los que no conciben historias fuera de las ciudades, ni siquiera las infantiles: a mi niño héroe sus aventuras le esperan fuera del tranquilo lugar donde viven los padres, supongo que también una hermana, tal vez algún abuelo, y una parentela confusa de la que no hay noticia .Nada más empezar la primera página, sale el niño por el fondo del huerto y, de árbol en árbol, como un jilguero, baja hasta el río y luego sigue su curso, entretenido en aquel perezoso juego que el tiempo alto, ancho y profundo de la infancia a todos nos ha permitido…Hasta que de pronto llegó al límite del campo que se atrevía a recorrer solo. Desde allí en adelante comenzaba el planeta Marte, efecto literario del que el niño no tiene responsabilidad, pero que la libertad del autor considera conveniente para redondearla frase. Desde allí en adelante, para nuestro niño, hay sólo una pregunta sin literatura: “¿Voy o no voy?” Y fue. El río se desviaba mucho, se apartaba, y del río ya estaba un poco harto porque desde que nació siempre lo estaba viendo. Decidió entonces cortar campo a través, entre extensos olivares, unas veces caminando junto a misteriosos setos vivos cubiertos de campanillas blancas, y otras adentrándose en bosques de altos frenos donde había claros tranquilos sin rastro de personas o animales, y alrededor un silencio que zumbaba, y también un calor vegetal, un olor de tallo fresco sangrado como una vena blanca y verde.¡Oh, qué feliz iba el niño! Anduvo, anduvo, hasta que los árboles empezaron a escasear y era ya un erial, una tierra de rastrojos bajos y secos, y en medio una inhóspita colina redonda como una taza boca abajo. Se tomó el niño el trabajo de subir la ladera, y cuando llegó a la cima, ¿qué vio? Ni la suerte ni la muerte, ni las tablas del destino… Era sólo una flor. Pero tan decaída, tan marchita, que el niño se le acercó, pese al cansancio. Y como este niño es especial, como es un niño de cuento, pensó que tenía que salvarla flor. Pero ¿qué hacemos con el agua? Allí, en lo alto, ni una gota. Abajo, sólo en el río, y ¡estaba tan lejos!…No importa.
Baja el niño la montaña,
Atraviesa el mundo todo,
Llega al gran río Nilo,
En el hueco de las manos recoge
Cuanta agua le cabía
.Vuelve a atravesar el mundo
Por la pendiente se arrastra,
Tres gotas que llegaron,
Se las bebió la flor sedienta.
Veinte veces de aquí allí,
Cien mil viajes a la Luna,
La sangre en los pies descalzos,
Pero la flor erguida
Ya daba perfume al aire, Y como si fuese un roble
Ponía sombra en el suelo.
El niño se durmió debajo de la flor. Pasaron horas, y los padres, como suele suceder en estos casos, comenzaron a sentirse muy angustiados. Salió toda la familia y los vecinos a la búsqueda del niño perdido. Y no lo encontraron.
Lo recorrieron todo, desatados en lágrimas, y era casi la puesta de sol cuando levantaron los ojos y vieron a lo lejos una flor enorme que nadie recordaba que estuviera allí. Fueron todos corriendo, subieron la colina y se encontraron con el niño que dormía. Sobre él, resguardándolo del fresco de la tarde, se extendía un gran pétalo perfumado, con todos los colores del arco iris. A este niño lo llevaron a casa, rodeado de todo el respeto, como obra de milagro. Cuando luego pasaba por las calles, las personas decían que había salido de casa para hacer una cosa que era mucho mayor que su tamaño y que todos los tamaños. Y ésa es la moraleja de la historia. Éste era el cuento que yo quería contar. Me da mucha pena no saber narrar historias para niños. Pero por lo menos ya conocéis cómo sería la historia, y podréis explicarla de otra manera, con palabras más sencillas que las mías, y tal vez más adelante acabéis sabiendo escribir historias para los niños…
¿Quién me dice que un día no leeré otra vez esta historia, escrita por ti que me lees, pero mucho más bonita?…
El valor de la solidaridad. Nos puede valer para trabajar en la tutoría con 1º y 2º de ESO
Las historias para niños deben escribirse con palabras muy sencillas, porque los niños, al ser pequeños, saben pocas palabras y no las quieren muy complicadas. Me gustaría saber escribir esas historias, pero nunca he sido capaz de aprender, y eso me da mucha pena. Porque, además de saber elegir las palabras, es necesario tener habilidad para contar de una manera muy clara y muy explicada, y una paciencia muy grande. A mí me falta por lo menos la paciencia, por lo que pido perdón. Si yo tuviera esas cualidades, podría contar con todo detalle una historia preciosa que un día me inventé, y que, así como vais a leerla, no es más que un resumen que se dice en dos palabras… Se me tendrá que perdonar la vanidad de haber pensado que mi historia era la más bonita de todas las que se han escrito desde los tiempos de los cuentos de hadas y princesas encantadas…
¡Hace ya tanto tiempo de eso! En el cuento que quise escribir, pero que no escribí, hay una aldea. (Ahora comienzan a aparecer algunas palabras difíciles, pero quien no las sepa, que consulte en un diccionario o que le pregunte al profesor.)Que no se preocupen los que no conciben historias fuera de las ciudades, ni siquiera las infantiles: a mi niño héroe sus aventuras le esperan fuera del tranquilo lugar donde viven los padres, supongo que también una hermana, tal vez algún abuelo, y una parentela confusa de la que no hay noticia .Nada más empezar la primera página, sale el niño por el fondo del huerto y, de árbol en árbol, como un jilguero, baja hasta el río y luego sigue su curso, entretenido en aquel perezoso juego que el tiempo alto, ancho y profundo de la infancia a todos nos ha permitido…Hasta que de pronto llegó al límite del campo que se atrevía a recorrer solo. Desde allí en adelante comenzaba el planeta Marte, efecto literario del que el niño no tiene responsabilidad, pero que la libertad del autor considera conveniente para redondearla frase. Desde allí en adelante, para nuestro niño, hay sólo una pregunta sin literatura: “¿Voy o no voy?” Y fue. El río se desviaba mucho, se apartaba, y del río ya estaba un poco harto porque desde que nació siempre lo estaba viendo. Decidió entonces cortar campo a través, entre extensos olivares, unas veces caminando junto a misteriosos setos vivos cubiertos de campanillas blancas, y otras adentrándose en bosques de altos frenos donde había claros tranquilos sin rastro de personas o animales, y alrededor un silencio que zumbaba, y también un calor vegetal, un olor de tallo fresco sangrado como una vena blanca y verde.¡Oh, qué feliz iba el niño! Anduvo, anduvo, hasta que los árboles empezaron a escasear y era ya un erial, una tierra de rastrojos bajos y secos, y en medio una inhóspita colina redonda como una taza boca abajo. Se tomó el niño el trabajo de subir la ladera, y cuando llegó a la cima, ¿qué vio? Ni la suerte ni la muerte, ni las tablas del destino… Era sólo una flor. Pero tan decaída, tan marchita, que el niño se le acercó, pese al cansancio. Y como este niño es especial, como es un niño de cuento, pensó que tenía que salvarla flor. Pero ¿qué hacemos con el agua? Allí, en lo alto, ni una gota. Abajo, sólo en el río, y ¡estaba tan lejos!…No importa.
Baja el niño la montaña,
Atraviesa el mundo todo,
Llega al gran río Nilo,
En el hueco de las manos recoge
Cuanta agua le cabía
.Vuelve a atravesar el mundo
Por la pendiente se arrastra,
Tres gotas que llegaron,
Se las bebió la flor sedienta.
Veinte veces de aquí allí,
Cien mil viajes a la Luna,
La sangre en los pies descalzos,
Pero la flor erguida
Ya daba perfume al aire, Y como si fuese un roble
Ponía sombra en el suelo.
El niño se durmió debajo de la flor. Pasaron horas, y los padres, como suele suceder en estos casos, comenzaron a sentirse muy angustiados. Salió toda la familia y los vecinos a la búsqueda del niño perdido. Y no lo encontraron.
Lo recorrieron todo, desatados en lágrimas, y era casi la puesta de sol cuando levantaron los ojos y vieron a lo lejos una flor enorme que nadie recordaba que estuviera allí. Fueron todos corriendo, subieron la colina y se encontraron con el niño que dormía. Sobre él, resguardándolo del fresco de la tarde, se extendía un gran pétalo perfumado, con todos los colores del arco iris. A este niño lo llevaron a casa, rodeado de todo el respeto, como obra de milagro. Cuando luego pasaba por las calles, las personas decían que había salido de casa para hacer una cosa que era mucho mayor que su tamaño y que todos los tamaños. Y ésa es la moraleja de la historia. Éste era el cuento que yo quería contar. Me da mucha pena no saber narrar historias para niños. Pero por lo menos ya conocéis cómo sería la historia, y podréis explicarla de otra manera, con palabras más sencillas que las mías, y tal vez más adelante acabéis sabiendo escribir historias para los niños…
¿Quién me dice que un día no leeré otra vez esta historia, escrita por ti que me lees, pero mucho más bonita?…
viernes, 10 de mayo de 2013
ORIGEN DEL PIZARRÍN
En Iruela, aldea situada en un bello y silencioso rincón del Suroeste de la provincia de León y lugar de nacimiento de nuestro relojero Losada, está el origen de estas dos fotografías. El origen del pizarrín. La 1ª es la pizarrera al natural y la 2ª son los pizarrines que de un puñado he sacado de ella y colocado en una pizarra oriunda de dicha zona. El rincón del monte donde se halla ubicada dicha pizarrera es tal cual un lugar idílico y pastoril. Para acceder al sitio atravesamos valles y montes escarpados donde solo se puede oír el silbo suave del aire fresco cargado de aromas de brezo, el canto sonoro de la perdiz, del cuco y del jilguero, el salto fugaz del corzo, el gruñir ronco de los jabalíes o el rumor del agua cristalina que cae de los tortuosos arroyos. El crepúsculo se deja caer en un majestuoso y reposado silencio, solo interrumpido por el canto misterioso de la lechuza.
El lugar donde está situada la pizarrera nuestros antepasados, mucho más lógicos, que los dedicados a la labor orográfica, le dieron el nombre de Rabodefín, quizás por semejanza con la forma del monte donde se ubica esta pizarrera, solo conocida por los pastores que cuidaban los rebaños de ovejas que por allí transitaban día a día.
El lugar donde está situada la pizarrera nuestros antepasados, mucho más lógicos, que los dedicados a la labor orográfica, le dieron el nombre de Rabodefín, quizás por semejanza con la forma del monte donde se ubica esta pizarrera, solo conocida por los pastores que cuidaban los rebaños de ovejas que por allí transitaban día a día.
viernes, 19 de abril de 2013
LITERATURA Y VANGUARDIA. MURAL
Aquí os dejo un mural que he elaborado para dar un repaso a las Vanguardias antes de adentrarnos en la Generación del 27 en 4º ESO. El mural se convierte en una herramienta atractiva para los alumnos a la hora de repasar temas.
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sábado, 6 de abril de 2013
REPASANDO ORTOGRAFÍA
¡Cuántos autores, aún de nuestros días, cuántos críticos y jueces de las letras, o que se dan por tales, tendrían necesidad de recordar que la ortografía es el comienzo de la Literatura!
Sainte-Beuve.
martes, 2 de abril de 2013
COMIC DIVERTIDO.UN DÍA EN CLASE
Con este comic podemos ver el dia a dia en clase. Trabajabamos con las alumnas de PCPI las distintas formas de gobierno en Europa y para comprender bien la Autocracia hemos visto la pelicula de La Ola. Al acabar de verla, se les pregunta por la mención que Marco hace a Carol sobre Juana de Arco. La respuesta podéis verla en el comic que aquí os presento.
http://www.pixton.com/es/comic/hh5ndv8z
http://www.pixton.com/es/comic/hh5ndv8z
lunes, 1 de abril de 2013
Caza del Tesoro
EL LAZARILLO DE TORMES
Autora: Isabel García Rodera
Nivel educativo: 3º de ESO
INTRODUCCIÓN
El Lazarillo de Tormes es una de las primeras novelas modernas de la literatura española. Adéntrate en la divertida y aventurera vida del Lazarillo de Tormes y descubre navegando su fascinante trayectoria. A continuación se proponen una serie de preguntas sobre esta obra y este género que podrás responder consultando las páginas web que se citan.
1.- A qué llamamos novela picaresca
2.- Cita otras obras que conozcas de este género
3-. ¿De dónde tomó Lázaro su sobrenombre y por qué razón lo considera apropiado?
4.-¿Quién es el autor de la obra?
5.-¿Con qué intención escribe Lázaro el prólogo de la obra
6.-¿Qué dos estamentos sociales se critican en El Lazarillo de Tormes? Justifica tu respuesta con ejemplos de la obra.
7.- Analiza el discurso del escudero sobre el servicio a los señores ¿ Qué imagen nos ofrece de la aristocracia?
8.- ¿Consideras que en el Lazarillo hay una crítica religiosa profunda?
9.- ¿Qué razones han podido impulsar al autor para escribir una obra divertida?
10.- ¿Por qué resulta verosímil el episodio de la casa lóbrega y oscura?
11.- Explica algunas diferencias entre el Lazarillo de Tormes y otras novelas picarescas.
LA GRAN PREGUNTA
¿Por qué crees que El Lazarillo de Tormes está considerada una de las primeras novelas modernas de la literatura española? ¿Qué crees que la distingue de otras obras anteriores o contemporáneas?
RECURSOS
En estas direcciones electrónicas encontrarás respuestas a las preguntas
- • http://es.wikipedia.org/wiki/Lazarillo_de_Tormes
- • http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=2291
- • http://www.spanisharts.com/books/literature/lazarillo.htm
- • http://es.wikipedia.org/wiki/Novela_picaresca
- http://lperezcerra.blogspot.com.es/2010/03/el-lazarillo-de-tormes-novela.html
EVALUACIÓN
Los alumnos deben tomar nota de todas las respuestas en el cuaderno. Se valorará su corrección y en la gran pregunta se tendrá en cuenta su capacidad de síntesis y reflexión a la hora de aplicar todo lo aprendido sobre la obra.
EL LAZARILLO DE TORMES
Autora: Isabel García Rodera
Nivel educativo: 3º de ESO
A continuación os propongo una actividad para que conozcáis
mejor esta obra fundamental de la literatura española. La actividad se realizará mediante dos sesiones en el aula de informática o en nuestra aula si dispone de ordenador y proyector.
INTRODUCCIÓN
El Lazarillo de Tormes es una de las primeras novelas modernas de la literatura española. Adéntrate en la divertida y aventurera vida del Lazarillo de Tormes y descubre navegando su fascinante trayectoria. A continuación se proponen una serie de preguntas sobre esta obra y este género que podrás responder consultando las páginas web que se citan.
PREGUNTAS
Responde a las preguntas en un documento Word /OpenOffice2.- Cita otras obras que conozcas de este género
3-. ¿De dónde tomó Lázaro su sobrenombre y por qué razón lo considera apropiado?
4.-¿Quién es el autor de la obra?
5.-¿Con qué intención escribe Lázaro el prólogo de la obra
6.-¿Qué dos estamentos sociales se critican en El Lazarillo de Tormes? Justifica tu respuesta con ejemplos de la obra.
7.- Analiza el discurso del escudero sobre el servicio a los señores ¿ Qué imagen nos ofrece de la aristocracia?
8.- ¿Consideras que en el Lazarillo hay una crítica religiosa profunda?
9.- ¿Qué razones han podido impulsar al autor para escribir una obra divertida?
10.- ¿Por qué resulta verosímil el episodio de la casa lóbrega y oscura?
11.- Explica algunas diferencias entre el Lazarillo de Tormes y otras novelas picarescas.
LA GRAN PREGUNTA
¿Por qué crees que El Lazarillo de Tormes está considerada una de las primeras novelas modernas de la literatura española? ¿Qué crees que la distingue de otras obras anteriores o contemporáneas?
RECURSOS
En estas direcciones electrónicas encontrarás respuestas a las preguntas
- • http://es.wikipedia.org/wiki/Lazarillo_de_Tormes
- • http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=2291
- • http://www.spanisharts.com/books/literature/lazarillo.htm
- • http://es.wikipedia.org/wiki/Novela_picaresca
- http://lperezcerra.blogspot.com.es/2010/03/el-lazarillo-de-tormes-novela.html
EVALUACIÓN
Los alumnos deben tomar nota de todas las respuestas en el cuaderno. Se valorará su corrección y en la gran pregunta se tendrá en cuenta su capacidad de síntesis y reflexión a la hora de aplicar todo lo aprendido sobre la obra.
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domingo, 10 de marzo de 2013
PRESENTACION - LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES
Intersante página de presentaciones en Power Point sobre categorías gramaticales, géneros y recursos literarios para hacer actividades en el aula. Muy buena.
Con esta presentación se pretende que el aprendizaje sea significativo, que al realizar el alumno estas actividades aprenda a reconocer sus propios errores.
Enlace a la presentación:
https://sites.google.com/site/ambitocomunicacionlenguaespeso/powerpoint
Con esta presentación se pretende que el aprendizaje sea significativo, que al realizar el alumno estas actividades aprenda a reconocer sus propios errores.
Enlace a la presentación:
https://sites.google.com/site/ambitocomunicacionlenguaespeso/powerpoint
VIDEOS ACERCA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA MEDIEVAL
Al tratar temas de literatura siempre procuro facilitar los aprendizajes a
través de cuadros resúmenes de fácil comprensión y la lectura de textos
representativos, a través de anécdotas que puedan resultar ilustrativas...
Con
esta entrada, pretendo incorporar lo audiovisual en esta enseñanza. Vamos a
comenzar con el visionado de algunos vídeos interesantes de la historia de la
Edad Media y algunos hechos literarios importantes.
Comenzaremos con un vídeo que servirá para conocer un poco más el contexto histórico de la Edad Media. Después los alumnos harán un resumen de lo que han visto en el vídeo y se le calificará positivamente.
Seguiremos con un pequeño corto acerca de la lírica tradicional española.
AUDIO - Trabajando la Sintaxis
Aquí os dejo una actividad que consiste en visualizar el vídeo (Bebe, Ella) y luego dar la letra de esta canción a los alumnos para que vayan practicando la sintaxis, reconociendo las perífrasis verbales, los adverbios de tiempo, los pronombres personales y descubriendo oraciones coordinadas. Si nos vamos a las figuras literarias podrán reconocer la anáfora.
Letra
Ella
sa cansao de tirar la toalla
se va quitando poco a poco telarañas
no ha dormido esta noche pero no esta cansada
no mira ningún espejo pero se siente to’ guapa
Hoy ella sa puesto color en las pestañas
hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraña
hoy sueña lo que quiere sin preocuparse por nada
hoy es una mujé que se da cuenta de su alma
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado que…
Hoy vas a ser la mujé
que te dé la gana de ser
hoy te vas a querer
como nadie ta sabio queré
hoy vas a mirar pa’lante
que pa atrás ya te dolió bastante
una mujé valiente, una mujé sonriente
mira como pasa
Hoy nasió la mujé perfecta que esperaban
ha roto sin pudore las reglas marcadas
hoy ha calzado tacone para hacer sonar sus pasos
hoy sabe que su vida nunca mas será un fracaso
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas conquistar el cielo
sin mirar lo alto que queda del suelo
hoy vas a ser feliz
aunque el invierno sea frio y sea largo, y sea largo…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado…
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado ohhhh…
se va quitando poco a poco telarañas
no ha dormido esta noche pero no esta cansada
no mira ningún espejo pero se siente to’ guapa
Hoy ella sa puesto color en las pestañas
hoy le gusta su sonrisa, no se siente una extraña
hoy sueña lo que quiere sin preocuparse por nada
hoy es una mujé que se da cuenta de su alma
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado que…
Hoy vas a ser la mujé
que te dé la gana de ser
hoy te vas a querer
como nadie ta sabio queré
hoy vas a mirar pa’lante
que pa atrás ya te dolió bastante
una mujé valiente, una mujé sonriente
mira como pasa
Hoy nasió la mujé perfecta que esperaban
ha roto sin pudore las reglas marcadas
hoy ha calzado tacone para hacer sonar sus pasos
hoy sabe que su vida nunca mas será un fracaso
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas conquistar el cielo
sin mirar lo alto que queda del suelo
hoy vas a ser feliz
aunque el invierno sea frio y sea largo, y sea largo…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado…
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte daño, nadie puede hacerte daño
hoy vas a comprender
que el miedo se puede romper con un solo portazo.
hoy vas a hacer reir
porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto…
hoy vas a conseguir
reirte hasta de ti y ver que lo has logrado ohhhh…
sábado, 9 de marzo de 2013
ESBOZO DE UNA ACTIVIDAD
1.-TÍTULO: Representación dramática
2.-Nivel: 1º, 2º ,
3º, 4º de ESO o Diversificación o PCPI
3.- Metodología
Esta actividad tendrá
lugar durante el segundo trimestre y consistirá en la representación dramática
de obras breves o fragmentadas de obras más largas. En cada representación
intervendrán varios actores y actrices y se valorará tanto la representación como
la puesta en escena.
Las
representaciones se harán una vez a la semana durante el último cuarto de hora
de una clase.
Esta actividad ayuda a descubrir el aspecto
lúdico y formativo de la Literatura, favorece la ejercitación de la memoria y
de la creatividad y si sale bien puede dar lugar a una representación con
carácter más general para las familias o los alumnos de otros cursos.
El trabajo puede ser
individual ( un monólogo) o en grupos dependiendo de los personajes que tenga
cada fragmento de obra.
Puede estar incluida
en todas las unidades didácticas que se impartan en el 2º trimestre.
4.- Vamos por partes
El primer día
explicamos la actividad y ensayamos todos juntos . La profesora les mandará que
se pongan todos de pie y por los espacios libres de la clase vayan actuando
según lo que les vaya leyendo ella.
Por ejemplo uno inventado….
…Mira al fondo del
valle, verás un río, vete acercándote a él. Ya has llegado. ¡El agua está muy
fría! Debes saltar para no mojarte..ufff, te has mojado, sacude el agua ,; ¡
tus zapatos están mojados!..¡tus pies están completamente empapados! ; Tienes mucho frio… Enciende una hoguera……
Esto tiene la
intención de que, juntos, quiten el miedo de actuar delante de sus compañeros y
la profesora vaya viendo la expresividad de cada uno para a la hora de asignar
papeles apoyarse en ello.
Veamos algunos fragmentos de obras que podemos
emplear. Para ello necesitaríamos ordenador y cañón y mediante presentaciones
en Power Point se las mostraremos y que
elijan ellos. Sería necesario también conexión a Internet para verlo antes en
Youtube o que ellos lo vean en casa.
- Fragmento de una comedia: Tres sombreros de copa ( Miguél
Mihura) .
Les damos dos enlaces para que la vean y reflexionen sobre la época.
Y les presentamos su fragmento.
5.- Unos breves ejemplos de los fragmentos que podemos
ampliar a nuestro gusto.
http://www.youtube.com/watch?v=5mwGWAn_Sqc
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